EJERCICIOS DE EVALUACIÓN

INSTRUCCIONES:

Descarga la carpeta de ejercicios y con ayuda de los temas vistos e investigados responde los ejercicios y súbelos a tu carpeta de evidencias.

SESIÓN 15

Objetivo: El alumno reflexionará  sobre las implicaciones del deterioro y la protección del ambiente como parte de la necesidad de mejorar la calidad de vida.

Tiempo: (50¨)

SECUENCIA DIDÁCTICA

Feedback: Realiza un escrito de media cuartilla en donde expliques con qué recursos renovables, no renovables y inagotables cuenta tu localidad y súbelo a tu carpeta de evidencias en yahoo.

Actividad 1 Elabora un esquema de las causas y consecuencias de la deforestación y súbelo al grupo.

Actividad 2 Investiga 10 organizaciones que están a favor del medio ambiente. Súbelo a la carpeta de evidencias en formato libre.

Actividad 3 Elabora 10 propuestas para mejorar el medio ambiente y súbelo a la carpeta de evidencias en formato libre.

Actividad 4 Elabora un vídeo o comercial en formato de tu preferencia de máximo 5 minutos, en donde expliques las consecuencias del deterioro del medio ambiente y consejos prácticos para preservar un medio ambiente sano y súbelo a la plataforma.

SESIÓN 14

Objetivo: El alumno establece la importancia de los recursos naturales del suelo, subsuelo, aire y agua en el desarrollo sustentable.

Tiempo: (50¨)

SECUENCIA DIDÁCTICA

Feedback: Realiza una reflexión de una cuertilla de la importancia de preservar la biodiversidad y súbela a tu carpeta de evidencias en yahoo.

Actividad 1 Descarga y lee con atención el texto 1.5 "recursos naturales"  

Actividad 2 Con la ayuda de la lectura elabora un cuadro donde enlistes  de los recursos naturales renovables, no renovables  e inagotables.

Actividad 3. Investiga cuales son los estados de la República con una mayor gama de recursos naturales.

Actividad 4. Con la investigación anterior elabora una gráfica de los estados con mayores recursos naturales. Súbela a la carpeta de evidencias

SESIÓN 13

Objetivo: El alumno valora la preservación de la biodiversidad y su importancia en la existencia de la especie humana.

Tiempo: (50¨)

SECUENCIA DIDÁCTICA

Feedback: Realiza un cuadro comparativo acerca de las diversas regiones naturales y súbelo a tu carpeta de evidencias en yahoo.


Actividad 1: Responde en el foro con tus propias palabras ¿qué es la biodiversidad?

Actividad 2 Investiga y responde lo siguiente:

• ¿Cuáles son algunas de las especies que existen en su estado o localidad?
• ¿Cuáles son las responsabilidades que deben asumir los habitantes y el gobierno de un país megadiverso como el nuestro?
• ¿Qué están dispuestos a hacer para contribuir a conservar la biodiversidad?

Actividad 3 Elabora un tríptico donde expliques que es la biodiversidad y porque es tan importante. Súbelo al a carpeta de evidencias.

Actividad 4  Observa el vídeo Los lacandones de la serie “Ventana a mi comunidad”, en donde niños y niñas lacandones te llevan a un recorrido por la selva de Chiapas. Y realiza una reflexión de 1 cuartilla en el siguiente formato times new roman 12, espacio 1.5 

SESIÓN 12

Objetivo: El alumno explicará  la distribución y el uso de los distintos recursos naturales.

Tiempo: (50¨)

SECUENCIA DIDÁCTICA

Feedback: Realiza un esquema cada una de las etapas del ciclo del agua tómale una fotografía y súbela a tu carpeta de evidencias en yahoo.


Actividad 1 Descarga y observa los mapas "Climas y Regiones Naturales de México y a continuación y realicen las actividades que se proponen.

Actividad 2 Responde en un documento de Word las siguientes preguntas y súbelas a tu carpeta de evidencias en yahoo:

• En el norte del país hay un tipo de clima y vegetación diferente a los del sur, ¿a qué se deben las diferencias?
• Entre todos señalen tres razones por las cuales el clima y la vegetación son diferentes en el norte y en el sur del país.

Actividad 3: Se publicará en la plataforma los equipos, cada equipo elegirá una región natural: selva, sabana, desierto, tundra, bosque de coníferas o bosque templado y pradera. Realizarán un sonorama de máximo 5 minutos donde expliquen las características de la región natural que eligieron. 

Se subirá a la plataforma hasta las 12:00 pm. 

SESIÓN 11

Objetivo: El alumno analizará la dinámica de la hidrosfera en relación con el ciclo del agua, como proceso donde interactúan los distintos geosistemas. 

Tiempo: (50¨)

SECUENCIA DIDÁCTICA

Feedback: Contesten la siguiente pregunta en el foro:

• ¿Como la ubicación y los movimientos de la Tierra contribuyeron al desarrollo de la vida?

Actividad 1 Descarga el texto 1.4 "la dinámica de la hidrosfera en relación con el ciclo del agua"  y realiza una reflexión acerca de la importancia de estos elementos para la vida en la tierra, envíalo a tu carpeta de evidencias.

Actividad 2 Investiguen cómo se comportan algunas estructuras (construcciones) cuando ocurre un sismo y cómo se forman las montañas y los volcanes.

Actividad 3 Expongan al grupo la información que encontraron mediante una presentación de power point de mínimo 5 diapositivas y envíala al grupo de yahoo.

Actividad 4 Realiza un sonorama acerca del ciclo del agua, súbelo a youtube y el link del vídeo al foro.

SESIÓN 10

Objetivo: El alumno comprenderá las consecuencias de los movimientos de traslación y rotación de la Tierra en los sistemas terrestres.

Tiempo: (50¨)

SECUENCIA DIDÁCTICA

Feedback: Realiza un comentario en el foro, acerca de la importancia que tienen las fuentes económicas como la ganadería, la minería, la industria, etc., para la población en México.


Actividad 1: Descarga y observa el vídeo de "La Tierra: un planeta con vida" y toma nota de  cuáles son las condiciones naturales que permiten la existencia de vida en la Tierra.

Actividad 2: Elabora una lista de cuáles son las condiciones naturales que permiten la existencia de la vida en el planeta y súbela a la carpeta de evidencias en formato Word en el grupo de yahoo.

Actividad 3: Contesta en el foro las siguientes preguntas con tus propias palabras: 

• ¿Alguna vez te has preguntado por qué hay vida en la Tierra?  
• ¿Cómo surgió la vida y por qué  existen miles de especies en nuestro planeta? 
• ¿Por qué en algunos lugares hay una enorme cantidad de vegetación y en otros no?

Actividad 4: Descarga y lee el texto ¿CÓMO AFECTA A LA VIDA LA FORMA Y LOS MOVIMIENTOS DE NUESTRO PLANETA?, realiza un ensayo de una cuartilla y súbela a tu carpeta de evidencias en yahoo.

SESIÓN 9

Objetivo: El alumno apreciará la importancia de  las principales fuentes económicas de México. (Ganadería, recursos minerales e industria).

Tiempo: (50¨)

SECUENCIA DIDÁCTICA

Feedback: Realiza una reflexión de una cuartilla en formato APA, acerca de cómo te imaginas que estará nuestro planeta y sus recursos naturales en 10 años debido al crecimiento con el que avanza la población humana y cómo podríamos solucionar estos problemas a corto o largo plazo y súbelo a tu carpeta de evidencias en yahoo.


Actividad 1: Revisen en internet los mapas donde se registra información sobre  diferentes actividades económicas: ganadería, extracción de recursos minerales, industria y turismo en México. Puedes consultar las siguientes fuentes de información para complementar Banco de México  y  Secretaría de Hacienda y Crédito Público

Actividad 2: Con base a lo investigado responde en el foro las siguientes preguntas:

• Nuevo León, un estado del Norte del país, ¿está dedicado exclusivamente a las actividades industriales?
• ¿Qué otro tipo de actividades se llevan a cabo en él?
• En los estados del Sur del país, como Chiapas, Campeche, Yucatán y Quintana Roo,¿Qué tipo de industria existe?, ¿qué tipo de cultivos presentan?

Actividad 3: Elabora un mapa con las actividades económicas que se desarrollan en su entidad. Tómale una fotografía y súbela al grupo de Yahoo en la carpeta de evidencias. 

SESIÓN 8

Objetivo de la sesión: El alumno registrará  los estados con mayor y menor población a través del uso de gráficas.

Tiempo: (50¨)

SECUENCIA DIDÁCTICA

Feedback: Realiza un comentario en el foro, acerca de la importancia de los ríos en México, así como medidas preventivas contra la contaminación de los ríos.


Actividad 1: Realiza un ensayo: La población en México. De acuerdo al formato APA y súbelo al grupo de yahoo.

Actividad 2: Elabora un par de gráficas de barra donde indiquen las cinco entidades con mayor y menor población en México. Súbelas al grupo de yahoo en la carpeta de productos.

Actividad 3: Descarga la gráfica: Población en México entre 1970 y 2000 y realiza dos participaciones en el foro contestando las siguientes preguntas: 

• ¿Qué factores creen que influyeron en el crecimiento de la población?
• ¿Cómo piensan que el incremento de la población en México ha afectado los recursos naturales del país?

Actividad 4: Realiza una investigación de la población de tu entidad, y elabora 2 gráficas con los siguientes datos: hombres y mujeres. 

• Cuántos hablan una lengua indígena.  

Sube tus gráficas a la plataforma hasta el día 20 de julio a las 10:00pm. 

SESIÓN 7

Objetivo: El alumno identifica los principales sistemas montañosos y ríos de México.

Tiempo: (50¨) 

SECUENCIA DIDÁCTICA

Feedback: Realiza un comentario en el foro de cómo afecta el nivel de población en la calidad de vida de sus habitantes.

Actividad 1: Consulta la página: Comisión Nacional del Agua (CONAGUA) e investiga los ríos de México.

Actividad 2: Con base en lo que consultaste anteriormente descarga el video "Ríos y Sistemas Montañosos de México" y realiza una presentación power point en donde se hable acerca de los Ríos más importantes de México, su ubicación y desembocadura, súbe tu presentación al grupo en Yahoo.

Actividad 3: Elabora un cuadro con la información que buscaste de los principales ríos y súbelo a tu carpeta de evidencias en yahoo.

SESIÓN 6

Objetivo de la sesión: El alumno relacionará las entidades federativas que conforman México con sus capitales.

Tiempo: (50¨)

SECUENCIA DIDÁCTICA

Actividad 1: Elabora un dibujo de la República Mexicana con división política y escribe la capital de cada estado. Tómale una foto y súbela a la plataforma.

Actividad 2: Ubiquen en su dibujo los estados con los que colinda su entidad al norte, sur, este y oeste. Con esos datos elabora un escrito de las semejanzas y diferencias sociales, culturales, lingüísticas y  naturales de esos estados con el tuyo. Súbelo al grupo de evidencias de Yahoo utilizando el formato APA.

Actividad 3: Ubiquen, con ayuda de un atlas o con la información de los censos realizados por el INEGI, las entidades donde se hablan las cuatro principales lenguas indígenas.

Actividad 4. Elabora una lista de los estados de la República Mexicana, su capital y la lengua que se habla en cada uno. Súbela al grupo de evidencias de Yahoo. 

SESIÓN 5

Objetivo de la sesión: El alumno comparará diferentes representaciones de la superficie terrestre a través de proyecciones cartográficas.

Tiempo: (50¨)

SECUENCIA DIDÁCTICA

Feedback: Responde en el foro las siguientes preguntas:

•  ¿Cuál es la utilidad de las coordenadas geográficas? 
•  ¿Cómo pueden utilizar las coordenadas geográficas en su vida diaria?

Actividad 1: Investiga los tipos de proyecciones que existen y elabora un power point de máximo 6 diapositivas donde expliques cada una y súbelas a tu carpeta de evidencias en yahoo.

Actividad 2: Observen el vídeo Los mapas y su interpretación y contesten las preguntas en el foro:

•  ¿Por qué creen que pueden resultarnos tan útiles los mapas?
•  ¿Qué tipo de información puede contener un mapa?

Actividad 3: Descarga el ejercicio  "proyecciones" y completa el cuadro de acuerdo con lo estudiado hasta el momento.

SESIÓN 4

Objetivo de la sesión: El alumno identificará lugares y zonas horarias en los mapas a través de coordenadas geográficas y husos horarios.

Tiempo: (50¨)

SECUENCIA DIDÁCTICA

Feedback: Con base al tema anterior, realiza un cuadro comparativo de un plano y un mapa, anexando una imagen para cada uno y súbelo a tu carpeta de evidencias en el grupo de yahoo.


Actividad 1: Descarga y lee la lectura  1.3 "coordenadas geográficas".

Actividad 2: Elabora un dibujo en donde localices los paralelos y meridianos más importantes. Tómale una foto y súbelo en formato pdf al grupo de yahoo en la carpeta de productos.

Actividad 3: Con la ayuda de un planisferio de husos horarios y del vídeo Coordenadas y Husos horarios.mp4 que debes descargar, descarga y llena el cuadro de "husos horarios"  y realiza el ejercicio, súbelo al grupo de yahoo en la carpeta de productos, tienes hasta las 10pm.

SESIÓN 3

Objetivo de la sesión: El alumno reconocerá la utilidad de la representación del territorio en mapas.

Tiempo: (50´)

SECUENCIA DIDÁCTICA

Feedback: Responde  las siguientes preguntas con base en tu línea del tiempo:

• ¿Cuáles son los principales cambios que pueden identificar?  
• ¿A qué se deben? 
• ¿Modificaron la vida de los habitantes dichos cambios?
• ¿En qué sentido?

Actividad 1: Descarga el archivo: "tipos de representaciones del espacio geográfico", observa las imágenes e identifica que tipo de representación del espacio geográfico es cada una.

Actividad 2.: Reenvía el archivo: tipos de representaciones del espacio geográfico, anexando a cada imagen la definición de cada concepto.

Actividad 3: Contesta las siguientes preguntas:   

•  ¿Cuál es la diferencia entre un plano y un mapa? 
•  ¿Cuál crees que sea la diferencia entre un mapa y un globo terráqueo? 
•  ¿Qué elementos consideras que debe tener un mapa? Sube tus respuestas en un documento de Word.

Hasta el 15 de julio 10pm.

Actividad 4: Elabora una presentación en power point (máximo 10, mínimo 5 diapositivas) en donde de manera creativa expliques los tipos de representaciones del espacio geográfico.  

SESIÓN 2

Objetivo de sesión: El alumno distinguirá las categorías de análisis espacial: lugar, medio, paisaje, región y territorio.

Tiempo: (50´)

SECUENCIA DIDÁCTICA

Feedback: Descríbe en un formato Word ¿Cuáles son los componentes sociales, naturales y económicos de tu localidad?  y súbelos a tu carpeta de evidencias en el grupo de yahoo.

Actividad 1: Descarga y observa el vídeo: "Las nociones geográficas" en donde se presentarán ejemplos útiles para observar la diversidad, temporalidad y cambio, distribución, localización, relación e interacción.

Actividad 2. Después de ver el vídeo realiza un escrito en donde expliques con tus propias palabras a que se refiere cada noción, mínimo de 1 cuartilla, formato Word.

Actividad 3. Descarga la lectura 1.2 "conceptos de nociones geográficas" y con base en ese texto llena el cuadro 1 “Tu localidad” que podrás encontrar en la carpeta de tareas de yahoo.  

Actividad 4 Elabora una línea del tiempo con  fotografías (mínimo 5)  e información de tu localidad. Abarcando los últimos 50 años. Coloquen las imágenes ordenadas de acuerdo con su antigüedad.

Indicaciones: deberás subir tus cuatro productos a más tardar el día 10 de julio hasta las 10:00pm. 

SESIÓN 1

Objetivo de la sesión: El alumno reconocerá el lugar donde vive y los componentes que conforman su propio espacio geográfico.

Tiempo: (50 ´)

SECUENCIA DIDÁCTICA

Actividad 1: Descarga y observa el vídeo Espacios compartidos e identifica las semejanzas y diferencias entre las comunidades que en él se describen. 

Actividad 2: Descarga y lee el texto 1.1 Tuxpan, centra tu atención en las características del lugar que describe.

Actividad 3: Elabora un listado  de mínimo 10  componentes naturales, sociales y económicos que se distinguen en el relato de Cristina. Y súbelo a la plataforma en el siguiente formato (Formato Word, Times New Roman 12;  1.5 de espacio)  Y envíalo antes de las 12 pm. 

BIENVENIDOS AL CURSO A DISTANCIA PAR SECUNDARIA DE 1er GRADO

TEMAS

BLOQUE I

• 1.       El espacio geográfico. Componentes del espacio geográfico (naturales, sociales y económicos)
• 2.       Categorías de análisis espacial.
• 3.       Las escalas en los mapas: numérica y gráfica.
• 4.       Coordenadas geográficas y husos horarios.
• 5.       Proyecciones cartográficas

OBJETIVOS 

BLOQUE I

• 1.       El alumno reconocerá el lugar donde vive y los componentes que conforman su propio espacio geográfico.
• 2.       El alumno distinguirá las categorías de análisis espacial: lugar, medio, paisaje, región y territorio.
• 3.       El alumno reconocerá la utilidad de la escala numérica y gráfica para la representación del territorio en mapas.
• 4.       El alumno identificará lugares y zonas horarias en los mapas a través de coordenadas geográficas y husos horarios.
• 5.       El alumno comparará diferentes representaciones de la superficie terrestre a través de proyecciones cartográficas.

ESTRATEGIAS POSIBLES 

BLOQUE I

• 1.       A través de la observación y análisis de una imagen de su región los alumnos identificarán y describirán los componentes del espacio geográfico, posteriormente realizarán la clasificación de elementos no construidos por el hombre y después aquellos en los que no intervino.
• 2.       Elaborará  en el cuaderno un escrito del lugar donde vive tomando en cuenta las categorías de análisis espacial y haciendo un listado donde señale los elementos de origen natural y social que están presentes en su localidad.
• 3.       Elaborará en un papel bond el croquis de la plaza principal hasta tu casa, anota los nombres de las calles y lugares que recuerdes y emplea símbolos para indicar la ubicación de escuelas, los lugares donde se toma el transporte público, y de cualquier otro que consideres una referencia útil. Elabora una sencilla escala numérica y gráfica.
• 4.       Identificará en el mapa diferentes ciudades únicamente  proporcionándole la latitud y longitud. E identificar el huso horario de esas ciudades.
• 5.       De acuerdo a la información proporcionada completará un cuadro escribiendo que tipo de proyección cartográfica necesito y justificar porqué. 

TEMAS

BLOQUE II

• 1.       México: división política y diversidad cultural.
• 2.       México sus montañas y ríos.
• 3.       Población en México.
• 4.       México y su economía

OBJETIVOS 

BLOQUE II 

• 1.       El alumno relacionará las entidades federativas que conforman México con sus capitales.
• 2.       El alumno identifica los principales sistemas montañosos y ríos de México.
• 3.       El alumno registrará  los estados con mayor y menor población a través del uso de gráficas.
• 4.  El alumno apreciará la importancia de  las principales fuentes económicas de México. (ganadería, recursos minerales e industria) 

ESTRATEGIAS POSIBLES 

BLOQUE II

• 1.    En un mapa de la República Mexicana con división política, escribirá los estados con sus capitales.
• 2.       Identificará en el mapa de México  las siguientes formas del relieve: la Sierra Madre Oriental, la Sierra Madre Occidental, las llanuras costeras del Golfo, el Sistema Volcánico Transversal y la Sierra Norte de Chiapas y completa una tabla escribiendo las entidades donde se ubican.
• 3.       Investigará los ríos más grandes de México, longitud, localización y desembocadura.
• 4.      De acuerdo con una tabla de población, subrayará las 5 entidades con mayor y menor  número de habitantes Elaborará un par de gráficas donde indiquen las cinco entidades con mayor y menor población en México.
• 5.    Revisarán los mapas donde se registra información sobre diferentes actividades económicas: ganadería, extracción de recursos minerales, industria y turismo en México. Enlistar las entidades donde se observa mayor actividad económica. Elaborará  en su cuaderno una lista de las actividades económicas que se realizan en su entidad. 

TEMAS

BLOQUE III

• 1.       Crecimiento y composición de la población mundial.
• 2.       Características sociales, culturales y económicas del medio rural y urbano en el mundo y en México
• 3.       Pobreza y marginación de la población en el mundo y en México
• 4.       Principales flujos migratorios en el mundo.
• 5.       Importancia de la convivencia intercultural.
• 6.       Tendencias de homogeneización cultural a partir de la influencia de la publicidad en los medios de comunicación

OBJETIVOS 

BLOQUE III

• 1.       El alumno explicará las  implicaciones sociales y económicas del crecimiento, composición y distribución de la población en el mundo y en México.
• 2.       El alumno reconocerá las  interacciones sociales, culturales y económicas entre el campo y las ciudades en el mundo y en México.
• 3.       El alumno analizará los  problemas sociales de la población en el mundo y en México.
• 4.       El alumno analizará las causas y consecuencias sociales, culturales, económicas y políticas de la migración en el mundo y en México.
• 5.       El alumno apreciará  la diversidad cultural en el mundo y en México, así como la importancia de la convivencia intercultural.
• 6.      El alumno distinguirá los  factores que inciden en los cambios de las manifestaciones culturales de la población en el mundo y en México.

ESTRATEGIAS POSIBLES 

BLOQUE III

• 1.       Registrará en  un mapamundi los países con más alto índice de población. 
• 2.   Elaborará un cuadro comparativo de  las ventajas y desventajas de (sociales, culturales y económicas del campo y la ciudad.
• 3.        Investigarán cuales son los principales problemas en torno a la sobrepoblación.
• 4.    Elaborar un artículo de opinión sobre la migración en México, principales consecuencias sociales, económica, política.
• 5.  Realizará un mapa comparativo de un país de los 5 continentes, incluyendo México, describiendo su cultura, idioma, traje típico, comida etc.